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O presente artigo trata-se de um projeto de pesquisa, no qual tem por objetivo geral investigar a importância da avaliação psicológica nos casos de suspeita de TDAH. O nome Transtorno de Déficit de atenção e hiperatividade, segundo Phelan (2005), surgiu pela primeira vez em 1980, no Manual Diagnóstico e Estatístico dos Distúrbios Mentais (DSM-III). Muitas vezes essas crianças são identificadas como desobedientes, preguiçosas, mal educadas e inconvenientes. Não conseguem se adaptar adequadamente ao meio em que vivem e nem correspondem às expectativas dos adultos, por isso, o nível de estresse das pessoas que convivem com elas é sempre alto. Geralmente pais e professores sentem-se perdidos em como devem lidar com elas (BENCZIK, ROHDE e SCHIMITH, 2010). Os estimulantes são a primeira linha de tratamento para o TDAH em crianças em idade escolar, adolescentes e adultos. O aumento recente nas vendas desses fármacos no Brasil atraiu a atenção da comunidade para a possibilidade de tratamento excessivo (MATTOS, ROHDE e POLANCZYK, 2012). Devido ao aumento significativo de prescrições de medicamentos utilizados para TDAH nos últimos anos, obteve-se o interesse no tema, pois, segundo pesquisas da Associação Brasileira do Déficit de Atenção, no ano de 2000 vendiam-se 70 mil caixas de medicamentos para o tratamento de distúrbios relacionados à aprendizagem, sendo que este número no ano de 2010 cresceu para 2 milhões de caixas, o que faz do Brasil o segundo maior consumidor deste tipo de medicamento, ficando atrás apenas dos EUA. Como metodologia de pesquisa será realizado um levantamento de dados de pacientes atendidos na clinica escola da Ulbra Guaba (CESAP - Clinica Escola de Serviço de Atendimento Psicológico), no qual foram encaminhados com suspeita de TDAH e ao final da avaliação o mesmo não possuía.