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Segundo Paulo Freire, a autonomia é um fator primordial no processo de aprendizagem, pois esta equivale-se à capacidade de um indivíduo agir por si mesmo (Protagonismo) e responsabilizar-se pela sua própria aprendizagem⁵. As metodologias ativas e as estratégias de aprendizagem se destacam por deixar o aluno ou o profissional assumirem um papel ativo em sua aprendizagem ^3;4. Através destas é possível canalizar a aprendizagem no indivíduo, que busca aprender, em torno do seu eu, e gradativamente desenvolver a capacidade de auto-regulação comportamental (Boruchovitch, 1999)⁴ e auto monitoramento da sua aprendizagem ³. As metodologias ativas são técnicas, estratégias e abordagens de ensino individuais e colaborativas, que buscam envolver o aluno em atividades práticas, nas quais o aluno é agente ativo na sua aprendizagem ³. Já o uso de métodos e técnicas pelos alunos com a intenção de facilitar a aquisição de conhecimento, armazenamento e utilização da informação é o que define as estratégias de aprendizagem ⁴. O trabalho se concentra nessas ferramentas de auxílio à autonomia do aluno e busca explorar o potencial dessas na vida acadêmica do estudante. Entende-se este trabalho como um ensaio descritivo e analítico referente às metodologias ativas e estratégias de aprendizagem. A partir da revisão bibliográfica sobre os itens, serão apresentados resultados que possam trazer um maior entendimento a respeito da contribuição do protagonismo no processo de aprendizagem. Para o maior esclarecimento da temática mostrada e a coleta dos dados para a pesquisa, foi utilizado o livro “Metodologias Inovativas na educação presencial, a distância e corporativa” ³, artigos e autores, que focaram suas pesquisas nos itens apresentados e no processo de aprendizagem. O bom desempenho escolar, entre outros fatores, é influenciado positivamente pelas capacidades do aluno de ter consciência sobre seus processos mentais, grau de compreensão e a realização do auto monitoramento ⁴. As estratégias de aprendizagem desenvolvem essa consciência do próprio processo de aprendizagem no aluno, agindo como auxiliadores de resultados gratificantes na aprendizagem, através da auto regulação e uma aprendizagem mais efetiva ⁴. Assim, como foi evidenciado em uma pesquisa ⁶, o bom desempenho estudantil relaciona-se com o uso das estratégias de aprendizagem no momento do estudo. As metodologias ativas nos ajudam a organizar, gerir e interpretar o conhecimento ³, que acaba por facilitar a compreensão dos processos mentais benéficos ao desempenho acadêmico. Ela estabelece uma articulação entre ação-reflexão que estimula os alunos ao auto-monitoramento e a compreender o próprio processo de aprendizagem. Uma articulação que dependendo do nível de protagonismo assumido pelo aluno, pode transformar os alunos em arquitetos da sua aprendizagem e até solucionadores de problemas na comunidade local ³. As metodologias ativas e as estratégias de aprendizagem se correlacionam. A primeira se destaca como uma abordagem de ensino, a segunda, como ferramenta de estudo. No entanto, ambas dividem de um mesmo propósito, facilitar a aquisição de conhecimento dos alunos. Nas suas totalidades, conseguem trazer o aluno como um agente ativo no processo de aprendizagem, que compartilha da capacidade de compreensão do próprio processo de aprendizagem, que é deveras importante, pois a partir da consciência sobre o próprio estado podemos nos auto regular para que o estudo seja potencializado ⁶.