O objetivo deste artigo é apresentar a contextualização da prática docente como resultado de práticas pedagógicas e metodologias ativas, para identificar presenças e ausências de Skinner e Vygotsky no CEULM/ULBRA. A metodologia de pesquisa foi revisão bibliográfica e pesquisa de campo. Portanto, justifica-se a publicação do conteúdo deste artigo como contribuição na formação continuada de docentes e na construção de um Programa de Apoio Psicopedagógico aos discentes e docentes.