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A formação inicial de professores no ensino de ciências se caracteriza tradicionalmente pela dificuldade em vincular o conteúdo específico do curso com o conhecimento educacional. Neste cenário, o estágio supervisionado surge como a oportunidade de vivenciar a docência articulando estes saberes adequadamente. Diante desta questão, foram analisados os relatórios de estágio em Biologia de 22 licenciandos com o objetivo de analisar as formas pelas quais os estudantes buscam congregar os distintos saberes que convergem para a construção de práticas educativas relevantes e, principalmente como manifestam seus olhares em relação a tal articulação diante da comunidade escolar na qual realizam o seu estágio. Foi verificado que, embora os estagiários apresentassem uma intencionalidade em relação a determinados princípios educacionais, ocorreu, em muitos casos, um processo de adaptação metodológica visando atender as necessidades dos alunos e as peculiaridades da escola e/ou do professor titular.

Estágio Supervisionado. Formação de Professores. Ensino de Ciências. Ensino de Biologia.