A aula de Biologia e Artes na Educação de Jovens e Adultos (EJA) pode ser um espaço criativo, tanto para os alunos, quanto para os professores envolvidos, podendo oportunizar tanto a produção individual quanto a coletiva. Neste enfoque esta pesquisa apresenta como tema de estudo o ambiente, sob a forma de estratégias didáticas interdisciplinares na Educação de Jovens e Adultos (EJA), no município de Venâncio Aires/RS, durante o ano letivo de 2011. Envolveu 2 (duas) professoras de Artes e 2 (duas) professoras de Biologia, juntamente com os demais docentes atuantes na EJA; 41 (quarenta e um) alunos, de duas escolas (uma particular e uma pública estadual). Este estudo teve como objetivos, organizar na metodologia do ensino na área de Educação em Ciências, estratégias didáticas para trabalhar a Educação Ambiental aplicada ao cotidiano dos estudantes que frequentavam a EJA, visando a Educação Ambiental para o Desenvolvimento Sustentável. Buscou-se a fundamentação no embasamento teórico a seguir: Educar pela Pesquisa, Educação Ambiental para o Desenvolvimento Sustentável, Temas Geradores e Interdisciplinaridade, Educação de Jovens e Adultos, Resolução/solução de Problemas e a Interpretação das Imagens com Significado. O caminho metodológico percorrido neste trabalho envolveu estratégias como: aula expositiva dialogada e participativa; atividades interdisciplinares de Biologia e Artes na resolução/solução de problemas; temas geradores, desenhos e representações gráficas produzidas pelos(as) alunos(as) que constituíram instrumentos aptos para representar os esquemas conceituais, estabelecendo relações significativas e permitindo a identificação dos problemas socioambientais e/ou educacionais locais. A análise das atividades interdisciplinares de acordo com as categorias foram construídas no decorrer da pesquisa. A análise das respostas dos alunos ao pré e pós teste confirma que a pesquisa a respeito da EA é uma forma significativa de compreender o efeito das ações realizadas em sala de aula. A troca de experiência e as discussões realizadas pelo grupo EJA e docentes, possibilitaram construir nas Escolas envolvidas, um espaço de diálogo, de novas aprendizagens e novos entrosamentos. O uso de diferentes estratégias de ensino utilizadas nas atividades interdisciplinares em sala de aula, foi fundamental na aprendizagem dos(as) alunos(as) da EJA, pois propiciou a associação com temas e assuntos do seu cotidiano, evidenciados  através de verbalizações e representações gráficas apresentadas nos trabalhos. A investigação temática, onde os(as) alunos(as) e professores buscaram o aumento vocabular representou  mais uma etapa de descoberta em que foi possível acrescentar palavras novas e temas relacionados com a vida cotidiana dos(as) envolvidos(as) e do seu grupo social.