A Rio+20 deveria incrementar ações e decisões em relação à EA e ao DS, e oportunizar trocas de experiências com outros países e participantes, avaliando progressos e procurando as lacunas na implementação das decisões anteriores. O documento “O Futuro que queremos” reforçou a necessidade de fortalecer a interface entre as ciências e as políticas públicas para promover o Desenvolvimento Sustentável (DS), desenvolver os objetivos do DS e estabelecer um Fórum Político de Alto Nível para fortalecer ainda mais a relação ciência-política para o DS. Na sociedade atual, começamos a estar cada vez mais conscientes da necessidade de construir um futuro sustentável e a educação desempenha um papel fundamental. A educação para a sustentabilidade implica em nova orientação para a prática letiva, enfatizando situações de aprendizagem ativas, experienciais, colaborativas e dirigidas para a resolução de problemas a nível local, regional e global. Isto requer um novo modo de pensar o ensino/aprendizagem que, certamente, influenciará a formação de professores. Com esta perspectiva, este projeto visa trabalhar o conteúdo de Ciências do ensino fundamental, de modo a integrá-lo aos discursos e práticas para desenvolver a Educação Ambiental para o Desenvolvimento Sustentável (EADS), aplicados ao nível da comunidade escolar e seu entorno. São objetivos deste projeto, identificar as interações das ações humanas, envolvendo aspectos econômicos, culturais e sociais, e seus efeitos ambientais em diferentes áreas da região metropolitana, pesquisando interferências históricas, econômicas e sociais, com o objetivo de promover ações de EADS no âmbito escolar e no seu entorno. Dentro deste contexto, está sendo elaborada uma oficina de Sequências Didáticas, integrante do projeto Observatório da Educação onde serão fornecidas informações e subsídios para análise, questionamento e possível reconstrução do tema selecionado, em quatro módulos, relacionado as áreas de ciências. O tema selecionado para esta oficina didática é a água, objetivando que os professores levem novos conhecimentos e reconstruam com seus alunos, principalmente do ensino fundamental, esse tema essencial, polemico e atual. Água e vida compõe o primeiro módulo proporcionando reflexão sobre o ambiente atual em que vivemos. O segundo módulo, Diário de um rio, trabalha com o questionamento do antes, agora e futuro nos ambientes, seres e sociedade. O modulo três, Água e o corpo humano, trabalha com a importância da água para nosso corpo, bem como as doenças de veiculação hídrica. O módulo quatro, Usos da água, está dividido nas formas de  tratamento da água e no uso da água para geração de energia, envolvendo aspectos históricos, econômicos, culturais e de saúde. O trabalho desenvolvido nestes módulos resultará em atividades que ressaltam e resgatam a cidadania, responsabilidades sociais, econômicas, culturais, ecológica, que serão avaliadas durante o projeto.