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Este trabalho relata as percepções de alunos do 2o ano do Ensino Médio que vivenciaram o ensino-aprendizagem de derivadas através da Resolução de Problemas. É uma pesquisa qualitativa e foi desenvolvida no Centro Federal de Educaçãp Tecnológica de Minas Gerais, numa turma do 2o ano do curso técnico de Eletrônica. Assumimos aqui a concepção de que a Resolução de Problemas é um ponto de partida para se ensinar Matemática, ou seja, um meio de se construir novos conhecimentos ao longo do processo de resolução de problemas.