Esta pesquisa tem como objetivo o mapeamento do game DragonBox Elements e suas potencialidades para a produção de conhecimentos geométricos. Por meio da aprendizagem baseada em jogos digitais (DGBL) e da fenomenologia de Merleau-Ponty indicamos um processo, mediante as metáforas criados pelo game, no qual nossa vivência se traduz em significações decorrentes de nossas experiências e ações. Desse modo indicamos um caminho para o “jogar” também em espaços escolares e o game como uma oportunidade para diálogos e negociações de significados matemáticos.

Palavras Chaves: Games. Geometria Plana. Produção de conhecimentos.