Tamanho da fonte: 

A complexidade de noções e obstáculos cognitivos fazem o ensino-aprendizagem do limite ser um processo difícil, visto que os alunos nem sempre conseguem abstrair as ideias relativas ao conceito. Temos a suposição que o entendimento de ideias do limite, pode ser enriquecido utilizando a metodologia de Resolução de Problemas. Assim, o objetivo desse artigo é relatar o desenvolvimento e adaptação de sequências didáticas que visavam explorar as ideias envolvidas no conceito de limite no infinito. As atividades foram experimentadas em turmas de Cálculo Diferencial e Integral de uma Universidade pública brasileira. Os resultados apontam que a resolução de problemas concretos pode facilitar a aprendizagem, bem como, auxiliar os processos de generalização e síntese do conceito.