O cálculo mental é pouco explorado nas aulas de Matemática. Se feito, pode expressar estratégias interessantes com operações matemáticas. Este artigo pretende apresentar os resultados de uma aplicação feita no nono ano do Ensino Fundamental sobre este tema. A sequência didática teve como objetivo estimular no aluno o uso do cálculo mental na resolução de questões de Matemática, sem o uso de registros escritos e recursos digitais. A metodologia utilizada foi a qualitativa e os instrumentos de coleta de dados foram a observação, as anotações no caderno de campo e as respostas dos alunos em uma avaliação sobre a sequência aplicada. O uso do cálculo mental despertou o interesse e a atenção durante a aula e permitiu belas escritas nas avaliações como a de dois alunos que associaram o trabalho a “exercícios de pensar e ouvir” e “formas mais fáceis de fazer contas mais difíceis”.