Em geral, os instrumentos avaliativos empregados no nível universitário são pouco contestados devido a liberdade que o professor tem ao desenvolver sua prática educacional, quando trabalha nesse nível escolar. Assim, este trabalho tem por objetivo principal apresentar reflexões sobre a avaliação de matemática no Ensino Superior. Para tal elegemos como subsídios teóricos a Teoria das Inteligências Múltiplas e as ideias de uma Educação Matemática Crítica. Tecemos um breve debate sobre o que vem a ser avaliação e como ela pode ser concebida, especialmente, em Matemática. Por fim, apresentamos algumas alternativas de instrumentos avaliativos que possibilitem a completude de um ensino e de uma aprendizagem com fins emancipatórios e críticos.