Neste artigo são apresentados os resultados de um mapeamento de dissertações e teses defendidas no Brasil no período de 2011 a 2016, sobre as contribuições de Vygotsky no ensino e aprendizagem da matemática. No levantamento realizado em meio eletrônico, foram selecionados 18 trabalhos, considerando o título, as palavras-chave e os resumos dos trabalhos. Na sequência, estabelecendo categorias para a análise, os trabalhos foram agrupados conforme a similaridade da pesquisa, surgindo seis focos temáticos. O estudo permitiu identificar aproximações teóricas e metodológicas das teorias de Vygotsky no processo de ensino e aprendizagem da matemática e evidencia que o foco das pesquisas é centrado na construção e apropriação de conceitos matemáticos pelos estudantes durante o desenvolvimento de atividades de matemática em sala de aula.