O objetivo deste trabalho é mostrar como a proposta didática de construção de plantas baixas residenciais pode favorecer o desenvolvimento do raciocínio proporcional e facilitar a compreensão do conteúdo proporcionalidade. A proposta foi desenvolvida com um grupo de 30 alunos do sétimo ano do ensino fundamental de uma escola pública do estado do Pará. Tomamos como objeto de análise as plantas baixas residenciais elaboradas pelos alunos, bem como suas falas e argumentações durante as aulas, o que caracteriza a abordagem qualitativa deste trabalho. Os resultados obtidos mostraram que os alunos desenvolveram significativamente o raciocínio proporcional e que a proposta didática contribuiu para a construção desse conhecimento matemático.

Palavras Chaves: plantas baixas.proporcionalidade.construção do conhecimento.