Investigamos a emersão (passagem do nível individual para o grupal) da criatividade em matemática em um grupo de alunos do 5º ano do ensino fundamental em situações de interação quando submetidos a solucionar problemas matemáticos do tipo aberto. Além disso, sugerimos uma estratégia de desenvolvimento da criatividade coletiva na qual, por meio da interação e da cooperação, os alunos co-constroem soluções para problemas abertos, quer através da apresentação de soluções aos problemas, quer através da melhoria ou julgamento das soluções dos outros. A emersão da criatividade aparentou ser favorecida quando a simetria de poder viabilizou negociação comunicativa.