Este artigo contempla relatos de estudantes de terceiro ano do Ensino Médio que expressam suas emoções após a constatação do erro que cometeram em prova escrita de matemática, tece considerações acerca da importância do erro no processo de aprendizagem, apresenta resultados da aplicação de uma alternativa pedagógica para inserção do erro no processo avaliativo e sugere uma nova perspectiva sob a qual o erro é içado ao status de “processo” e como tal parte integrante e indispensável ao aprendizado consciente.