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O presente trabalho tem como objetivo a apresentação de uma sequência didática construída a partir das concepções teóricas de Brousseau (1996), Almoloud (2014) e Teixeira e Passos (2013). Trata-se de uma pesquisa em andamento na qual a sequência didática ­­­­­­ é dirigida ao ensino e aprendizagem de Progressões Geométricas, tendo como sujeitos alunos do ensino médio de uma escola pública de Belém (PA). Por se tratar de uma pesquisa em andamento, seus resultados serão discutidos somente após a aplicação da mesma