Esta comunicação tem como objetivo mostrar os dados de uma pesquisa, em andamento e que se fundamenta nos pressupostos da teoria da atividade e psicologia histórico-cultural. Aqui, serão apresentados os resultados das análises de algumas situações de ensino de funções exponenciais encontradas em livros didáticos do PNLD-2015, a partir de critérios criados com base na literatura e no movimento histórico e lógico dessa função. Os resultados mostram que os livros didáticos possuem um excessivo número de situações de ensino que envolve a substituição de valores numéricos nas variáveis das funções exponenciais, com estabelecimento da lei da função a partir de valores previamente organizados, o que nem sempre encaminha para a compreensão da noção de função exponencial e os nexos conceituais envolvidos.