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Este trabalho apresenta algumas reflexões sobre o campo da Educação Matemática na contemporaneidade, tomando como referencial teórico a perspectiva pós-estruturalista associada ao pensamento de Michel Foucault. Em especial, serão discutidas algumas problematizações suscitadas pelos estudos de Lizcano e Walkerdine para a matemática acadêmica e escolar. Uma delas refere-se aos processos de exclusão e hierarquização presentes na constituição da matemática acadêmica e escolar. A outra diz respeito à classificação dos conhecimentos matemáticos legitimados socialmente como normais, naturais e necessários, ao mesmo tempo em que o raciocínio dos “outros” passa a ser posicionado como inferior.