O ensino de Matemática ainda está muito restrito ao uso de metodologias que utilizam formas padronizadas para resolver questões, não privilegiando assim o desenvolvimento da criatividade, do processo investigativo e do pensamento crítico e independente. Este modelo ultrapassado de ensinar Matemática vem sustentando ao longo de décadas o conceito de uma matemática chata, desinteressante, distante da contextualização sociocultural dos alunos e que não tem promovido as competências e habilidades necessárias para uma boa aprendizagem e para o desenvolvimento intelectual dos mesmos. Este artigo apresenta um relato de experiência realizado em uma turma do primeiro ano do Curso Técnico e Integrado em Manutenção e Suporte em Informática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Sergipe, Campus Itabaiana. Nessa experiência utilizamos a metodologia de “Resolução de Problemas” como uma ferramenta importante no auxílio do ensino e da aprendizagem de Matemática na citada turma. A proposta foi de desenvolver a resolução de problemas matemáticos que desafiassem os alunos, valorizando a criatividade, a organização de ideias, a interpretação de textos, a leitura investigativa, a argumentação. Os problemas abordados contemplaram direta ou indiretamente um determinado conteúdo que estava sendo ou que já tivesse sido ministrado nas aulas.