Resumo: Neste artigo, analisamos o modo como a proporcionalidade é apresentada por uma coleção de livros didáticos de Matemática do Ensino Fundamental. Para tanto, apoiamo-nos em resultados de investigações nacional e internacional sobre o processo de ensino e aprendizagem desse conceito. O método escolhido para a realização deste estudo foi a análise documental e os instrumentos de coleta de dados foram quatro livros didáticos de uma coleção aprovada pelo PNLD/2011. Concluímos que todos os livros analisados apresentam atividades cujas grandezas são proporcionais, na maioria grandezas diretamente proporcionais. No entanto, a proporcionalidade das grandezas envolvidas não é explorada de forma explicita, ou seja, o autor valoriza a aplicação da regra de três em detrimento ao uso de estratégias não-convencionais, por exemplo estratégia escalar e funcional.

Palavras-chave: Proporcionalidade. Livro Didático. Ensino Fundamental.