O objetivo deste estudo foi identificar indícios da compreensão de área e perímetro por alunos do 8° ano do ensino fundamental de uma escola da rede privada do Recife/PE. Usou-se como aporte teórico o modelo didático proposto por Régine Douady e Marie-Jeanne Perrin-Glorian (1989) para a conceituação de área como uma grandeza. A partir do referencial teórico supracitado e de alguns estudos sobre o ensino e a aprendizagem da grandeza área, aplicou-se um teste com oito questões relacionadas à área e perímetro. A partir das respostas, pode-se chegar à conclusão de que a maioria dos alunos distingue claramente as grandezas área e perímetro. Apesar disso, o entendimento de que essas grandezas variam no mesmo sentido é predominante. Também se pode identificar o uso predominante da fórmula para o cálculo de área, mesmo sem ser necessário, e a dificuldade dos alunos em representar superfícies diferentes de um retângulo.