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A proposta interdisciplinar relatada neste artigo surgiu como possibilidade de inserir no ensino de Matemática, a contextualização do conhecimento acerca de função exponencial através da construção de projeto sobre o tema aquecimento global e os altos níveis de emissão de dióxido de carbono na atmosfera. Esta atividade foi uma proposta como Prática de Componente Curricular na disciplina de Laboratório de Prática de Ensino – Aprendizagem II, do curso de Matemática – Licenciatura, do IFC – Campus Concórdia. Esta proposta desenvolveu-se em uma escola particular do município de Seara/SC envolvendo as disciplinas de Português, História, Geografia, Biologia e Matemática, realizada com onze alunos do 1º ano do Ensino Médio Regular. O projeto visava construir, a conscientização sobre o tema transversal aquecimento global e o efeito estufa, concomitante com os conteúdos da matriz curricular, e também a aplicação de conhecimentos matemáticos na elaboração e construção de um modelo matemático que representasse a relação das emissões de CO₂ em virtude do crescimento exponencial populacional. Por meio desta atividade foi possível perceber as possíveis relações existentes entre as áreas do conhecimento, a colaboração e a interação entre os professores, que somente atividades interdisciplinares proporcionam.