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A presente pesquisa investigou o aspecto afetivo da aprendizagem de estatística em alunos do Ensino Médio através do estudo das atitudes em relação à estatística. Uma amostra de 355 alunos da cidade de Ji-Paraná, do Estado de Rondônia, Brasil, respondeu um questionário informativo e a Escala de Atitudes em relação à estatística. As atitudes observadas no grupo foram predominantemente positivas. As estratégias de ensino devem ser selecionadas de maneira a contribuir na formação de atitudes positivas. Os resultados obtidos mostraram que as atitudes positivas estão associadas ao uso de tecnologias da informação e comunicação e a contextualização no ensino de estatística. Os estudantes que identificaram o uso da Estatística em situações do cotidiano apresentaram atitudes mais favoráveis do que os alunos que não souberam citar aplicações de seu uso. As tecnologias da informação e comunicação e trabalho com projetos, em que o aluno visualize a estatística em situações concretas foram decisivas para formação de atitudes positivas em relação à Estatística. Esses resultados indicam que é necessário adotar estratégias em sala de aula para que os alunos reconheçam a utilidade da estatística na sociedade moderna e utilizem-na a partir de dados reais. Destaca-se a importância do educador investigar as atitudes dos alunos em relação à estatística e a partir disso, elaborar propostas de ensino.